Kurikulum Dan Hubungkaitnya Dengan Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani

Kurikulum Dan Hubungkaitnya Dengan Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani.

A Curriculum is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrolment in given school -

George A.Beauchamp (1986)

Berdasarkan kepada George A. Beauchamp, beliau mendefinisikan kurikulum sebagai dokumen bertulis di mana di dalamnya terkandung pelbagai bahan tetapi asasnya ia adalah satu rancangan untuk pendidikan murid-murid semasa mereka berada di sekolah

Kurikulum yang digubal mempunyai kepentingan tertentu yang berkait rapat dengan mata pelajaran pendidikan jasmani. Kurikulum yang dibentuk dapat membantu melahirkan insan yang seimbang dari keupayaan psikomotor, afektif dan kognitif. Aspek pembangunan insan merupakan keperluan negara dalam proses pembentukan modal insan yang berkualiti.

Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani ialah satu garis panduan kepada guru-guru dalam merujuk kandungan-kandungan pelajaran yang harus diberikan, diajarkan dan diterapkan kepada murid-murid. Di dalam sukatan pelajaran tersebut, terdapat tajuk-tajuk, kemahiran-kemahiran, cadangan aktiviti yang sesuai dengan murid mengikut tahap tertentu serta cadangan bahan-bahan yang hendak digunakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Justeru dapat kita kenal pasti di sini bahawa Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani adalah sub unit yang terdapat di dalam kurikulum. Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani adalah garis panduan yang lebih khusus untuk diteliti oleh guru yang hendak mengajar mata pelajaran Pendidikan Jasmani.

Sukatan Pendidikan Jasmani merupakan satu kaedah yang terbaik untuk melahirkan individu yang mempunyai keseimbangan yang baik sama ada dari segi keupayaan psikomotor, afektif mahupun kognitif. Unsur membina kesepaduan dan korelasi dalam kurikulum sukatan pelajaran pendidikan jasmani diselitkan unsur-unsur sains, maka kesepaduan mata pelajaran dapat dibentuk. Terdapat juga unsur-unsur mata pelajaran lain yang disepadukan dalam pendidikan jasmani seperti muzik, matematik, fizik, biologi dan lain-lain.

Subjek pendidikan jasmani mengaplikasikan kurikulum berpusatkan murid. Perkara ini dapat dilihat melalui permainan kecil yang disertai oleh mereka. Sebagai contoh, permainan kecil adalah permainan kegemaran semulajadi kanak-kanak. Oleh itu, unsur permainan diselitkan dalam sukatan pendidikan jasmani untuk menarik minat murid-murid.

Sumber:
http://notapismp.blogspot.com/2010_09_01_archive.html. Diakses pada 6 Julai 2012. 

Projek Amali PJM 3111 Mengecat Garisan Bola Tampar

Inilah suasana gelanggan bola tampar IPG K. Rajang. 

Perbincangan sambil bekerja. 

Proses-proses dalam pelaksanaan projek. 

Walaupun uzur tetapi syukur ada juga kemudahan untuk aktiviti P&P kami. 

Kerjasama penting. 

Beginilah kami PISMP PJ Sem 4 Ambilan Jan 2011.

Gambar-gambar ini hanya sebahagian dan proses mengecat kawasan gelanggan bola tampar  ini akan diteruskan sehingga bekalan cat tiba.

Lompat Jauh Yang Tak Seberapa

Physical Education

Physical Education

The history of physical education reflects people's attitudes about physical activity. From prehistoric times, because survival was related to physical stamina and to people's ability to find food, no separate physical fitness programs were needed. Gradually, ancient societies in China, Egypt, Greece, and Rome adopted physical education as part of military training. As the more developed societies came to value the scholarly life, physical education lost favor. Many developed countries have had to strike a balance between physical and intellectual interests.

The history of physical education frequently shows a pattern of military, social, and political influence.

In one high point of ancient history, Athenian Greeks came to the forefront in the era 700 to 600 B.C. with their quest for physical and intellectual perfection. In numerous festivals, Athenians celebrated the beauty of the human form in dance, art, religious rites, and athletics. Athenians honored the gods of Olympus, especially Zeus, with the first Olympic Games. The Olympic Games offered a civilizing influence, with social class disregarded and all citizens judged on athletic competition. If a war was being fought, it was halted during the Olympic Games. Many historians regard Athenian culture as the height of early physical education, but like their Chinese predecessors, the Athenians felt the competing influence of intellectualism.

The Middle Ages saw the fall of the Roman Empire and the rise of Christianity, and the Christian influence brought about a denial of physical activity for anything other than manual labor. Christians saw sports and physical play as immoral, and in 394 they halted the Olympic Games. This trend was not reversed until the medieval societies grew and sought power through military expansion.

During the Renaissance, the pendulum swung once again as artists showed the human body as an object of admiration. The humanist faction, centered in Italy, valued education in sports such as fencing, archery, swimming, running, and ball games. The moralist faction, influenced by the Protestant Reformation, saw physical activity only as a way for carrying out work. During this period, much of Europe was still Catholic, and Catholics favored recreational physical activity with the view that care should be taken of the body as the vessel that held the soul. The other major Renaissance faction was realism, which favored physical education as part of a sound mind in a sound body.

In 19th-century Europe, Sweden and Germany developed systems of gymnastics that were adopted internationally with Germany building the first indoor gymnasium. In Finland, which also built a gymnasium, exercise was for the first time seen as a way to achieve physical rehabilitation. Scholars began to study anatomy and physiology in relation to exercise. Denmark was among the first countries to require physical education in schools.

Physical education fulfilled a political role in early-20th-century Russia after the rise of communism. Physical fitness helped insure military strength, productivity, and nationalism. Sports were viewed as a way of achieving international fame.

The United States followed other countries in its approach to physical education. During the Colonial period, the sheer physical demands of survival made physical education unnecessary. War required physical training as a part of military preparation. Between the Revolution War and the Civil War, Americans followed some recreational activities such as riding, hunting, dancing, swimming, and early forms of golf and tennis. By the 1820s, some American schools offered gymnasia and physical education. Instruction included the development and care of the body, and training in hygiene. Students learned calisthenic exercises, gymnastics, and the performance and management of athletic games. Women's colleges offered exercise and dance classes. The Young Men's Christian Association (YMCA) opened its first American chapter in 1851. Many sports gained in popularity around this time, including baseball.

After the American Civil War, large school systems began to adopt physical education programs and many states passed laws requiring that physical education programs be taught. For the first time, specialized training was offered for physical education instructors. In another first, colleges offered intercollegiate sports such as rowing, football, and track and field. In keeping with this wave of interest in physical education, the Olympic Games were restored in 1896, after a 1,400-year interlude.

Surprisingly, many Americans were not physically fit for military service during World War I, and there were many postwar efforts to add physical education at all levels of schooling. During World War II, physical fitness was again required of soldiers--but it was also required of many others, particularly women, since the war effort required manual labor. Soldiers once again came up short in physical fitness requirements, so after the war, schools instituted more rigorous physical education requirements, and there was greater interest in the teaching of physical education.

By 1950, there were over 400 United States colleges and universities offering majors in physical education and there was increasing recognition of the scientific foundation of physical education. The fitness of the military in the Korean War again fell short of expectations, and the federal government set up the President's Council on Physical Fitness, which helped to raise fitness standards in schools across the country. A series of 1970s and 1980s recessions brought about cutbacks in many school programs, including physical education. By the 1970s, interest in the President's Council had waned and physical education courses began to emphasize lifetime sports such as golf, badminton, tennis, and bowling. In another swing of the pendulum, the American public spontaneously developed an intense interest in fitness in the late 1970s.

One of the most significant shifts of the 1970s was the Title IX amendment to the Federal Education Act, which stipulated that no federally funded education programs could discriminate on the basis of gender. Enforcement of Title IX opened up many new opportunities for women in competitive athletics, both at the high school and collegiate levels.

In a continuation of 1980s trends, during the 1990s many school districts have limited the amount of time students spend in physical education or have even dropped the program in response to economic problems or concerns about poor curriculum. Some reformers in the field are turning to sports education as a way of reengaging the students.

Source:

http://www.bookrags.com/research/physical-education-woh/. Accessed on 22 June 2012. 

Senamrobik 1M1S

HAhahaha...Tanggal 10 Julai 2012 kumpulan kami PISMP PJ Sem 4 akan menerajui persembahan ini. Ini merupakan satu kewajiban yang perlu kami laksanakan sebaik-baiknya. Kami akan memulakan latihan ini pada hari ini tepat jam 9.30 malam bertempat di gym IPG K Rajang. Penasihat bagi persembahan ini ialah KJ PJ&PK En. Chula Bina. 

On Your Mark, Set Goooooooooo

Hahahahhaa...alkisah beginilah aku....kalau berani aku pergi bergambar...walaupun aku bukan jenis yang suka bergambar p aku suka kena gambar kalau buat sesuatu contoh macam ni naaaaaaaaaaaaaaaaa....hahahahahhaa....spain menang 4 vs 0...hahahahahaha...itali kalahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh....

On Your mark...set...gooooooooooooooooooooooooo...hahahaha...

Bergambar bersama Sasterawan negara...hahahahahaahhaha

Sejarah PJ dan Definisi PJ dan PK

SEJARAH PENDIDIKAN JASMANI & DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

SEJARAH PENDIDIKAN JASMANI

DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

·         Barrow (1971, 1983)

-       ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu

·         Baley & Field (1976),

-        satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik, neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak

·         Freeman (1977, 1992)

-       menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif

·         Lumpkin (1990)

-       berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal, mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi.

·         Dauer (1995)

-       berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh, yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak.

·         Pendidikan Kesihatan

-       Pendidikan Kesihatan merupakan suatu proses membekalkan atau menggunakan pengalamaan bagi mempengaruhi secara mendalam kefahaman, sikap dan amalan berhubung dengan kesihatan individu, keluarga dan komuniti.

ZAMAN PRIMITIF DAN PURBA AWAL

Dalam masyarakat primitif, sukan dan pendidikan jasmani merupakan satu aspek yang amat mustahak dalam kehidupan seharian. Masyarakat primitif yang kurang stamina, kemahiran, keteguhan dan kegagahan akan merugikan komuniti mereka

SUKAN DALAM MASYARAKAT YUNANI PURBA

Perkembangan pendidikan di Yunani dibahagikan kepada beberapa tahap:

1.    Pendidikan Yunani Homer (zaman prasejarah hingga Olimpik 776 S.M).

·         Tujuan:membentuk manusia yang boleh bertindak (petindak).

·         Kerana peperangan yang sering berlaku.

·         Maka setiap warganegara merupakan perajurit dan keadaan fizikal yang sihat dan kuat adalah penting.

·         Senaman bertujuan untuk menghasilkan kualiti-kualiti seperti kekuatan, daya ketahanan, kepantasan dan keberanian yang sangat diperlukan dalam kegiatan peperangan.

·         Contoh: perlumbaan jalan kaki, perlumbaan kereta kuda, bertinju dan merejam lembing.

·         Dibahagi kepada dua kategori iaitu permainan aristokrat dan golongan askar.

2.    Pendidikan Yunani Sparta (meliputi seluruh zaman sejarah Sparta).

·         Pendidikan Jasmani dan sukan serta semua pendidikan di Sparta merupakan latihan untuk peperangan.

·         Ianya bertujuan untuk membentuk rakyat sebagai manusia petindak yang mempunyai kekuatan yang ganas, daya ketahanan yang tinggi, semangat keteguhan dan kegagahan serta kemahiran yang diperlukan.

·         Contoh aktiviti:

-       Gimnastik, lari dan lompatan

·         Lawan pedang, acara lompat, renang, memburu, gusti, tinju, berjalan kaki serta permainan bola untuk kekuatan lengan.

·         Perempuan Sparta juga mesti melengkapkan diri untuk peperangan dan tidak dikecualikan dalam aktiviti kasar.

3.    Pendidikan Yunani Athens Awal (776 S.M hingga akhir Perang Parsi pada 480 S.M).

·         Kepentingan latihan tentera kepada mereka

·         Menyediakan warganegara di medan perang.

·         Nilai estetika dan harmoni.

·         Bagi mereka, tubuh badan sama penting dengan otak.

·         Kepentingan ditekankan kepada pertunjukan kemahiran serta gerak-geri yang lemah gemalai daripada kepantasan dan daya ketahanan.

·         Di antara Pendidikan Jasmani bagi kanak-kanak dalam lingkungan umur 7-12 tahun:

·         Berlari, lompatan, memanjat tali, permainan bola, rejam lembing dan lempar cakera.

·         Pelajar yang lebih dewasa:

·         Aktiviti lebih tenaga seperti perlumbaan, rejam lembing, lempar cakera bersaiz besar, tinju, penkratium dan perlumbaan kereta kuda.

·         Tarian  untuk keagamaan.

4.    Pendidikan Yunani Athens Lewat (dari 480 S.M hingga penaklukan Mekadonia 338 S.M).

·         Membentuk manusia bijak.

·         Antara aktiviti: gimnastik, olahraga, lumba berperisai, rejam lembing, memanah, equestrian, tinju dan bergomol.

·         Walaubagaimanapun, mereka lebih berminat menjadi penonton daripada menjadi peserta.

5.    Sukan Olimpik

·         Diadakan setiap 4 tahun mulai tahun 776 S.M. selama 5 hari pada bulan Ogos tahun itu bersama-sama upacara mghormati Zeus (Tuhan orang Greek).

·         Hanya ada satu acara iaitu lumba lari kemudiannya ditambah dengan acara lain.

·         Dalam Tahun 393 (Masihi), Maharaja Theodosius telah menamatkan sukan olimpik.

·         Tujuan utama pendidikan jasmani dan sukan adalah untuk membentuk manusia petindak. Peperangan sering berlaku. Maka, setiap warganegara merupakan perajurit dan keadaan fizikal yang sihat dan kuat adalah sangat penting.

·         Senaman bertujuan menghasilkan kualiti-kualiti seperti kekuatan, daya ketahanan, kepantasan dan keberanian yang sangat diperlukan dalam peperangan. Di antara aktiviti-aktiviti sukan yang dimainkan oleh kelas aristocrat ialah perlumbaan kereta kuda, tinju, bergomol dan lari. Bagi golongan askar, aktivitinya adalah seperti membaling lembing, memanah dan mengangkat berat

PENDIDIKAN JASMANI PADA ZAMAN RENAISSANCE

·         Bermula pada 1400-1700

·         Pendidikan jasmani pada Zaman Renaissance adalah lebih kurang sama seperti pendidikan jasmani pada masa kini.

·         PJ dilakukan untuk kebaikan diri sendiri, bukan untuk kebaikan orang lain.

3 Kumpulan Utama Zaman Renaissance.

      I.        Humanis

·         berpusat di Itali yang menghargai pendidikan dalam sukan seperti lari berpagar, memanah, renang, lari dan permainan bola tangan.

    II.        Moralis

·         pula dipengaruhi oleh Reformasi Protestan, melihat aktiviti fizikal hanya sebagai cara untuk melaksanakan pekerjaan.

   III.        Realisme

·         menerima pendidikan fizikal sebagai sebahagian daripada fikiran yang sihat dalam tubuh yang sihat.

·         Selama tempoh ini, sebahagian besar rakyat Eropah masih Katolik dan Katolik lebih menyukai aktiviti fizikal rekreasi dengan pandangan bahawa penjagaan tubuh perlu dilakukan.

Namun begitu, perkembangan PJ mempunyai kelemahan pada sekitar 1600 di mana PJ mempunyai banyak kebaikan tetapi tidak diutamakan kerana mereka percaya bahawa sesuatu yang tidak mempunyai tujuan khusus adalah sesuatu yang membazir masa.

PERMULAAN PENGAJARAN PENDIDIKAN JASMANI SECARA FORMAL

•      Johann Bernhard Basedow (1723-1790)

•      Orang pertama yang memperkenalkan kepentingan senaman

•      Memperkenalkan uniform yang sesuai bagi melakukan senaman kepada pelajarnya

                                                           (www.bookrags.com/johann_bernhard_basedow)

Guru Pendidikan Jasmani (Antara Yg Terawal)

•      Charles beck 1798-1866

•      Kawan serta pengikut johann bernhard basedow.

•      Guru bahasa latin dan pendidikan jasmani (gymnastik)

•      Guru pendidikan jasmani yang pertama dilantik secara rasmi di amerika .

SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN JASMANI DI MALAYSIA

      i.        Era Pra Kolonial (Sebelum Penjajahan Inggeris)

·         Masyarakat libatkan diri secara sukarela dalam aktiviti-aktiviti yang berbentuk rekreasi seperti bersilat, berdayung, berenang, menari , bermain congkak, layang-layang dan sepak raga.

·         Secara amnya, PJ pada masa ini boleh dibahagikan kepada tiga bentuk, iaitu aktiviti-aktiviti:

Ø  Permainan masa lapang

Ø  Keperwiraan

Ø  Senaman tradisional

    ii.        Era Klonial (Pemerintahan British Ataupun Sebelum Merdeka)

·         PJ yang formal masih tiada dalam jadual persekolahan walaupun sekolah-sekolah telah ditubuhkan semenjak tahun 1821.

·         Permainan-permainan baru seperti bola sepak, hoki, ragbi dan badminton telah mula diperkenalkan oleh penjajah dan peniaga-peniaga

·         Tujuan PJ pada masa ini adalah untuk mengekalkan status quo penjajahan Inggeris dimana latihan jasmani dicampur dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah.

·         Sebelum mulakan pelajaran harian, murid-murid akan disuruh berkebun dan bersenam

·         1890-an : Murid-murid perempuan mula diajar olahraga, murid-murid lelaki diberi latih tubi di sekolah-sekolah

·         1900-an : pihak Inggeris mula mengawal perkembangan kehidupan penduduk-penduduk termasuk bidang pendidikan.

·         1913-an : maktab perguruan di Matang, Perak ditubuhkan untuk membolehkan bakal-bakal guru diberi latihan berkawad dan mereka digalakkan memasuki pasukan-pasukan sukarelawan.

·         1922-an : MPSI dibuka di Tanjung Malim,latihan jasmani dan kebersihan dalam kurikulum diutamakan

·         1920-an : keutamaan diberi kepada aktiviti senaman, latihan kawad, dan permainan yang membawa pengaruh penjajahan Inggeris

·         Tahun 1924 : seorang pengusaha PJ utk negeri-negeri selat telah dilantik. Sukatan pelajaran PJ belum tersusun dan guru-guru yang tak pernah terima latihan PJ ditugaskan mengajar mata pelajaran tersebut

·         Tahun 1930-an : usaha rancangan PJ untuk sekolah-sekolah dimulakan. Sukatan yang digunakan ialah Latihan Fizikal. Rancangan latihan guru PJ mula dilancarkan ke suluruh negara melalui kursus perkhidmatan. Masyarakat mula sedar kepentingan PJ.

   iii.        Zaman Pendidikan Moden, Iaitu Zaman Selepas Medeka.

·         1960an, Sukatan pelajaran PJ dikaji semula.

·         1966, wujud sukatan pelajaran PJ untuk kanak-kanak laki dan perempuan.

·         Tujuannya untuk membolehkan semula sekolah guna satu sukatan pelajaran PJ yang baru dan lebih sesuai bagi kank-kanak dinegara kita.

·         Usaha meninggikan mutu pelajaran PJ disekolah diteruskan dgn penubuhan MPIK di Cheras.

·         PJ menjadi mata pelajaran wajib dalam kurikulum sek. rendah dan menengah.

Sumber:

http://panitiapjksktdh2.blogspot.com/2011/01/sejarah-pendidikan-jasmani-definisi.html. Diakses    pada 22 Jun 2012.